编辑第5/19/017/017：在收到来自这个单元的压倒性的反应和比我能跟上的更多的测试请求后，我现在已经使它(加上一个答案关键)在销售我的教师支付教师商店．(抓住它在这里只需2.00美元。）仍有许多免费资源 - 包括我与学生一起使用的所有讲义和活动（2017年更新） - 发布如下。*谢谢你支持我和我的博客！

我结束在玩我最喜欢的一个小单位本周“十二怒汉”,想与你分享我的课程和活动,以防有人找东西很快让他们从一个下雪天到下一个(幸运!)和介绍一些重要的概念在一个有趣的互动方式。我免费提供了我完整的教学计划和所有讲义。(每天的计划是基于一个90分钟的时段。)享受吧!

第一天:

分发《愤怒的男人》预告指南．为学生提供时间来回答问题并在“阅读之前”列中记录他们的想法。

全班讨论 - 如果他们同意或不同意每个陈述，让学生搬到房间的不同侧面;呼吁个人捍卫他们的职位。（替代思想：用一面“同意”绘制带胶带的线条，一方面“不同意”。让学生在规模上站在适当的位置，具体取决于他们对问题的强烈情绪。）

让我们一起来简要介绍一下美国的司法系统。让他们在日记中定义"合理怀疑" "一致判决" "有罪负担"

分发12愤怒的男人包供学生使用贯穿整个单元。

家庭作业:学生应该访问这篇文章“10个青少年都应该知道的最高法院案件，用它来回答他们包里的“预读”问题。*文章最初发表于2007年9月，分为两部分纽约时报前期杂志．

第二天:

从前一天晚上（每次青少年的10个最高法院案件应该知道“）和审查司法系统术语等从上课中审查学生的阅读。

分发脚本并一起阅读角色描述。(注意:我有一个已经使用多年的脚本的类副本，但您也可以在网上找到几个免费版本。)

手”陪审员的义务通知年代，并为舞台指导、评委和警卫分配读者。让学生在书包背面做一个图表，记录谁在阅读哪个部分，并对每个角色做一个简短的描述。(注意:我在选择让谁读哪一部分时非常谨慎。我想选择那些喜欢在课堂上阅读和表演的学生，进入他们的角色等等。好的读者/演员决定了这个单元的成败!也就是说，我也有意不去刻板印象我的孩子，或者让他们觉得我是根据他们的真实性格来分配任务的。例如，让班上最好的人之一为3号陪审员朗读，如果你认为他/她会感兴趣的话，这很有趣。)

把教室布置成审议室的样子，有一张供12名陪审员使用的长桌(课桌挤在一起)。阅读开头阶段的说明并讨论它们的重要性。

朗读《十二怒汉》(第一幕)，在需要的时候大声地停下来讨论。不是评审团成员的学生应该按照剧本，在我们阅读时回答他们包里的学习指导问题。

家庭作业：完成法案1学习指导问题，并准备讨论下一类。

第3天：

期刊提示：假设你是一名新闻记者。利用在“十二个愤怒的人”第一幕中收集的关于审判的信息，写一篇文章描述审判的事件-发生了什么?涉及的是谁?谁作证?列出了什么证据?记住，这应该以新闻的形式写，并且只应该呈现事实。(如果你想有更多的机会来评估学生，你也可以把这些内容收集起来，并作为快速写作评分。)

分享日记条目并复习Act 1学习指南的问题。

陪审员在“审议桌旁”坐下，继续大声朗读第二幕和第三幕，必要时停下来讨论。不是评审团成员的学生应该按照剧本，在我们阅读时回答他们包里的学习指导问题。完成游戏。

家庭作业完成第二幕和第三幕的研究问题，并准备下节课的讨论。

第四天:

期刊提示：现在我们读完了，想象一下你是陪审团主席，你必须为法官写一份报告，陈述并解释你的判决。概述给陪审团“合理怀疑”的证据。解释陪审团为了达成一致裁决所采取的程序。(游戏邦注:这也很容易收集和评分。)

分享日志条目和审查第2和3幕。

重新阅读“预期指南”，让学生填写图表上的“阅读后”栏。讨论学生的观点是如何被戏剧改变(或加强)的。

家庭作业:完成包和学习，为下节课的测验!

第五天:

学生将“预测指南”附于“十二怒汉包”内，并交回(50分)

“十二愤怒的人”测验(60分)*现在可以在我的“教师支付教师”商店出售(仅$2)在这里．

分发模拟辩论活动。讨论任务并允许团体举行初步规划。

家庭作业：完成下课的辩论活动（源+注释）的个人贡献。

第六天:

团体会面举行分享研究，为模拟辩论做好准备（约45分钟）。

模拟辩论(30分钟)

最后的讨论。

那就是它！这一点真的没什么特别的，但我的学生总是真的进入它并享受它。我将其作为审查研究技能的机会（在模拟辩论中）并介绍劝说，这将是我们的下一个主要写作单位。它也很好地让我们讨论了讨论了一些正义的主题等。在我们的下一篇新颖之中人鼠之间并评论我们将涵盖的一些戏剧性元素罗密欧与朱丽叶今年晚些时候。

(教学)周二愉快!

E.

编辑第5/19/017/017：在收到来自这个单元的压倒性的反应和比我能跟上的更多的测试请求后，我现在已经使它(加上一个答案关键)在销售我的教师支付教师商店．(抓住它在这里只需要2美元)*谢谢你支持我和我的博客!!

很抱歉今天我的“教学星期二”帖子迟迟没有发布……我的服务器出了点小故障，但我们现在又回到正题了。

谈到业务，让我们来吧......

如果你像我一样，夏季阅读是学区对AP/高级/荣誉英语课程的要求。(老实说，我想说，在许多学生的眼中，这是那些班级和“常规”班级之间最大的分界线。这个孩子是否愿意做暑假作业?)如果你也像我一样，你还记得八月中旬那些匆忙的日子，你强迫自己快速阅读(我们都知道这意味着什么脱脂）您指定的书，然后在最后一刻举起一些大项目试图做到看起来像你确实理解了书中的内容，并且尝试了这个项目。我说的对吗?在过去15年左右的时间里，情况真的没有太大变化……

尽管如此，在过去，我还是采用了一种非常传统的方式来进行夏季阅读——我在春天分发一本书，里面有学生们在开学的头几天要交的作业(日记、讨论问题、项目、论文题目等等)。我不能说这种方法已经坏的但我觉得我的孩子们肯定没有兴奋的去了解在他们宝贵的几个月假期里我为他们计划了什么“乐趣”。说实话，我一直很讨厌其他老师(其他科目的)在学年开始时减轻他们的工作量，但在第一周结束前，我就给他们零分了。说到一开始就不顺利……

总之，在我最近的一次部门会议上，一位同事提到，她的学校去年决定把暑期阅读变成——阅读。这是所有。英语老师要求他们的学生只读两本书——一本是必读的书，一本是他们自己选择的书。然后，他们被期望能够(聪明地)谈论这些书，并且——在更高级的课堂上——在学年开始时写关于这些书的东西。没有额外的作业。

我喜欢这个想法！它不仅与我作为英语老师的整体目标完全排队 - 为了灌输对文学的爱，创造终身读者;但是，它也让我有机会创造一些真实的学习活动，并以读者知道我的学生第一的以后会有很多项目和论文的机会。此外，虽然我过去曾被诱惑去选书，但我没有选想为夏季阅读教学，我真的在挖掘今年能吸引我的学生的书籍，并且——理想地——介绍一些今年的主题或讨论话题……

例如，因为我九年级的时候经常专注于回答“我是谁?”以及“我想留下什么样的遗产?”，我倾向于指派星期二与莫里对他们来说。在我11年级的AP语言课上——这门课特别强调非小说类和作家的风格——我计划布置一个作业冷血地杜鲁门·卡波特的作品将在整个夏天被阅读。(那一个会让他们晚上睡不着!他们会喜欢的。)

在选书的时候，我通常会考虑以下几点:

1.这会吸引他们的注意力并让他们开口说话吗?如果他们真的在暑假里和朋友们谈论这本书，那该多好啊?

2.它应该有挑战足以需要一些努力（和时间）在年初读取和良好的指标，在​​年初，他们的阅读水平，但它们不太困难，他们是一个。）作弊或吹嘘一起消失。

3.它应该——至少在某种程度上——与你将在全年讨论的概念/主题/技能相关。在很多方面，这是你的学生对你课堂的第一印象-说得好听点。

至少在我看来，夏季阅读的目的是让学生阅读，向他们介绍一本书/书籍，他们可能没有读过，并为即将到来的年份做好准备。我不需要彩色的Dioramas，200页期刊，或章节摘要。

我认为有时间和地点进行更详细的解剖(例如，我的学生喜欢苍蝇之王当我们把它作为圣经的寓言来研究并分解/追溯其中所有的符号时，会发现更多);但是，在“现实世界”中，当我坐下来读一本书来寻找乐趣时，我只读它。我从来没有拿过荧光笔或日记本在阳光下阅读(好吧，也许有一两次，但我是例外)。无论如何，我认为当我们疯狂地寻找意义并试图“像你的老师那样思考”时，很容易失去阅读的乐趣。正确的？

这就是我今年的计划。我会分配一本书（或两个），让孩子们去。这可能是一场彻底的灾难，但我满怀希望……有人做过类似的事情吗?怎么样?说实话。

如果你有其他有效的夏季阅读书籍或评估的建议，也请分享。我很想知道什么对你有效!

E.

欢迎来到另一个教学星期二——我希望这个功能能让老师们(主要是中学英语，但也有很多可以轻松适应其他科目和年级水平)每周来一次，为课堂提供简单的、现成的想法和工具。*还有，你们当中那些不是老师的，会知道周二翘课，周三回来!

今天，我分享了一些我的想法闪耀(现代互联网版的CliffNotes)，以及为什么我实际上鼓励我的学生使用他们+三个想法快速，轻松，有效地检查阅读理解。

让我们从SparkNotes开始......

和维基百科一样，SparkNotes在英语老师中名声不佳。这主要是因为学生们阅读SparkNotes而不是读指定的书。是的，我同意这是个问题。但是，我认为完全禁止使用SparkNotes(或称其为“作弊”)也是一个问题。原因如下:

-我对学生的最终目标是让他们成为终身学习者——特别是读者和作家。我不认为我们通过给青少年分配枯燥、冗长、难懂的书(很抱歉，就像许多“经典”书)来灌输对阅读的热爱。相反，我们挫败他们，迫使他们找到“简单的方法”使用互联网等实际阅读。也就是说,我认为有很多书的教规，学生应该因为它们的文学价值，社会影响，或者两者的结合(比如，哈克贝利·费恩历险记例如）。所以......那就是我认为Sparknotes实际上可以为我的课程工作......

- 我教导了我的学生1.）我了解Sparknotes。基本上，只要告诉他们，当我面临着具有挑战性的文本并且需要一个基本的摘要时，我也会读取Sparknotes，使其似乎似乎越少“叛逆”。通过阅读SparkNotes，他们知道他们并没有“在我身上拉过来”。他们也知道 - 自从我读过它们 - 简单地从SparkNotes复制和粘贴学习指南答案也不会削减它。我会知道。2.）欢迎他们使用SparkNotes作为工具此外读真正的书。我实际上认为让资源丰富的学生/读者是我工作的一部分。如果他们不了解他们正在阅读的东西，我不希望他们只是通过书籍浏览并等待课堂上的答案，或者 - 更糟糕的 - 放弃一切。因此，如果他们需要额外的帮助，他们可以使用Sparknotes，他们也必须阅读这本书。

所以，你走了 - 我的闪光哲学。在大多数情况下，这对我的课程来说真的很好。你做了类似的事情吗？有不同的服用吗？

现在，因为检查阅读理解/完成度是非常重要的，下面是三个“开箱即用”的想法，确保你的学生阅读和理解你布置给他们的内容：

1.选择POP（测验）。准备一堆关于阅读学生的简短回答作为家庭作业，并给它们编号。(我喜欢每个学生都有一个。)提前给学生一份问题清单，但告诉他们不要求他们写出答案。然后，当他们来到课堂上，让学生们从帽子里抽出数字来决定他们回答的是哪一个问题。给他们5分钟的时间回答分配给他们的一个问题(没有笔记)，并把它交给测验成绩。作为奖励，允许他们在最后一分钟使用小说(只有一分钟)。熟悉阅读材料的学生将很容易找到地点和任何细节，他们不确定的时间-那些没有阅读的学生将跌跌撞撞。*我还通过提问6个问题，让学生掷骰子来决定他们会回答哪个问题。我对这个技巧唯一的不满就是在课堂上实现它要花更多的时间和六个问题很容易欺骗/从课堂前别的答案欺骗/得到答案。无论如何，我的学生真的喜欢这种评估方法，它的目的是善意 - 告诉谁读，谁没有。（由于这是一个非常非正式的评估，我通常只会使价值约10分的“测验”。）

2.摘要素描。这听起来很简单。基本上，在“到期”阅读作业的那天，给学生一张白纸，要求他们“勾画”他们刚刚读到的内容。通常情况下，学生们只是根据他们所读到的内容来画一个连环漫画式的事件插图，但他们的描述也往往会表明某种形式的近距离阅读——身体特征、风景等。此外，每隔一段时间，我会让一个孩子从阅读中画一些暗示更深层次的主题或符号的东西，并做一些创造性的诠释艺术品。我喜欢这种感觉。这可能有点难以得分;但是，说实话，那些不读书也不知道发生了什么事的孩子，通常很快就会浮出水面。通常，他们会用一张白纸或把铅笔扔到房间的另一边来揭发自己。那些喜欢读书的人，他们喜欢有机会做一些事情，而不是写英文课。

3.辩证法期刊与苏格拉底研讨会。不可否认，这并不是那么多“有趣”或创造性的前两个选择，但我在我的高级/高年级课程中使用这很多，我的学生说这是他们最喜欢的课堂活动。学生简单地要求保持辩证词（双面）日志，以彰显他们阅读的重要报价或段落及其对其的看法。然后，在指定的一天，他们将期刊带到课堂上并将其作为苏格拉底研讨会（课堂讨论）的指南。我主要留出讨论，让学生在他们聊天时达到书籍等的结论，但我确实保留了贡献的学生的标记（一个思想评论的1个标志，2个用于相关的报价，0对于废话）。如果我感觉特别是“酷，”我会像书俱乐部一样对待它，邀请学生带来零食等。

这就是我今天的全部！如果您有任何伟大的检查阅读想法，我很乐意在评论中听到它们。有一个伟大的星期二！

E.

（邮寄未得到赞助/不包含联盟链接。）